“聚焦前沿 重构认知 发展素养”的教学设计--以“物质的聚集状态”为例  

作　　者：李晶 王星乔[1] 王仕杰[1] 包朝龙[1] 

机构地区：[1]宁波市鄞州中学,浙江宁波315100

出　　处：《中学化学教学参考》2023年第28期10-13,共4页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：浙江省教育科学规划课题“学科能力导向下普通高中教学改进研究”(编号2023SC162)研究成果;宁波市基础教育教研课题“素养视域下发展化学学科能力的教学改进研究”(课题编号:LX2022043)研究成果。

摘　　要：以“水”为情境主题,结合科技前沿问题,设计了“解构旧知解析水的三态”“建构新知探讨水的其他聚集状态”和“探索未知一一寻找绿色溶剂”三个驱动性任务,构建了从“微粒一微粒间相互作用一物质的聚集状态”三个层面分析物质结构、预测性质和应用的认识模型,旨在促进学生核心素养发展。

关 键 词：聚集状态 真实情境 任务驱动 核心素养 水 

分 类 号：G632.42[文化科学—教育学]