基于英语学习活动观优化教学实践路径的探究——以沪教版《牛津英语》四(下)Module 1 Unit 1 Touch and feel听说教学为例  

作　　者：孙志慧 尹若飞 

机构地区：[1]山东省临沂市枣园小学 [2]临沂市教育科学研究院

出　　处：《小学教学设计》2023年第33期61-64,共4页

基　　金：山东省教育科学“十四五”规划一般资助课题“深度学习视角下的小学英语学习活动设计与实施研究”(立项编号:2021YB108)的阶段性研究成果。

摘　　要：英语学习活动观是培养学生英语学科核心素养的有效途径,很多教师在听说教学中尝试运用其指导教学,但在运用的过程中出现碎片化、片面化、单一化的现象,具体表现为听说活动中只注重了活动的数量,忽略了活动与目标的达成度;听说活动过于注重对单词、句子和语法的教授,缺乏对学生思维能力和运用所学解决问题能力的培养;听说练习局限于听读、跟读、练读这几种方式,学生无法置身于情境中,基础薄弱的学生从始至终未能参与课堂讨论。

关 键 词：学生思维能力 指导教学 优化教学 听说教学 实践路径 达成度 课堂讨论 英语学习活动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]