问题引领 任务驱动 聚焦理性思维——以“两角和与差的正切”的教学为例  

作　　者：桑树林 

机构地区：[1]睢宁县第一中学,221200

出　　处：《数学通报》2023年第10期24-28,46,共6页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度省重点资助课题(B—a/2020/02/52)和徐州市教育科学“十四五”规划2021年度课题(GH14—21—L349)阶段性研究成果.

摘　　要：1问题提出。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在“教学建议”中明确提出:“基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学本质,创设合适的教学情境、提出合适的数学问题,引发学生思考与交流,形成和发展数学学科核心素养”[1].这就要求教师课堂教学应坚持以学生为中心,以问题为引领,以活动或情境为支撑,促进学生深度思考、聚焦数学本质,培育学生理性思维,提升数学学科核心素养.

关 键 词：深度思考 问题引领 数学学科核心素养 任务驱动 数学本质 以学生为中心 教学情境 教师课堂教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]