“双减”下巧用数字化资源助力小学“图形与几何”课堂教学  

作　　者：曾玉芳 

机构地区：[1]广西桂林市灵川县甘棠实验小学,广西灵川541200

出　　处：《课程教育研究》2023年第10期58-60,共3页Course education research

摘　　要：小学阶段的学习可以培养学生的学习习惯,提升学生的学习兴趣。因此,引入科学的学习方法,以现代化的信息教学手段为辅助工具,可以极大限度地提升学生的学习效果。尤其是在小学的图形与几何课堂教学中,可以提升学生的形象化思维能力,将抽象的角度、棱、三角、圆台等概念以形象化的图形展示出来,还可以进行旋转、放大、俯视等多种操作。但是,在实际的学习中,由于学生有多种课外辅导需要学习,多种学科学习压力导致学生忽视了数字化教学在教学中发挥的作用。“双减”背景下,将学生的教育逐渐回归到学校教育中,制定科学的学习方式是提升学习效率的关键。文章主要是从现阶段的“双减”教育的意义分析出发,探究当前小学数学教学中的图形教学与几何教学可能存在的问题,分析“双减”背景下对学生学习状况的影响,探讨如何利用数字化资源展现图形与几何的特点,在提升学生对图形和几何的形象化认识,加大学生的思维能力培养。

关 键 词：小学数学教育 “图形与几何”教学 个性化作业 双减 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]