基于BOPPPS教学模式的混合式教学在本科护理教学中的应用  

Application of blended teaching based on BOPPPS teaching mode on undergraduate nursing teaching LI Fang,

作　　者：李芳[1] 王婷婷[1] 王丽[1] 韦欢欢 覃芹丹 颜萍[2] LI Fang;WANG Tingting;WANG Li;WEI Huanhuan;QIN Qindan;YAN Ping(The First Affiliated Hospital of Xinjiang Medical University,Xinjiang 830054 China)

机构地区：[1]新疆医科大学第一附属医院,新疆830054 [2]新疆医科大学

出　　处：《护理研究》2023年第22期4126-4128,共3页Chinese Nursing Research

基　　金：新疆医科大学护理学院教育教学研究和改革项目,编号:HLYG-2021-1;新疆医科大学第一附属医院“青年科研启航”专项基金青年项目。

摘　　要：目的:探讨基于BOPPPS教学模式的混合式教学在本科护理教学中的应用效果。方法:选取新疆某高校2019级全日制护理学专业本科生312名作为研究对象,采用随机数字表法将护生分为试验组(139名)、对照组(173名)。对照组实施传统教学,试验组借助超星学习平台实施基于BOPPPS教学模式的混合式教学。1个学期后采用学业自我效能感量表、大学生学习投入量表、大学生学习倦怠量表对两组护生进行调查。结果:试验组护生学业自我效能感量表总分及学习能力自我效能感维度得分、学习行为自我效能感维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生大学生学习投入量表各总分及各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生大学生学习倦怠量表总分及情绪低落维度得分、行为不当维度得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于BOPPPS教学模式的混合式教学可以培养护生自我效能感,激发护生学习兴趣,减轻护生学习倦怠感。

关 键 词：BOPPPS教学模式 混合式教学 自我效能 学习倦怠 护理教育 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学] G642.4[医药卫生—临床医学]