藏区小学高年级学生数学成绩两极分化的原因及对策  

作　　者：赤列多杰 

机构地区：[1]隆子县隆子镇小学

出　　处：《传奇故事》2023年第41期55-56,共2页

摘　　要：数学是小学教育阶段的基础学科,对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要意义。然而,在藏区小学高年级数学教学中,学生数学成绩两极分化的现象较为普遍。一些学生能够轻松掌握数学知识,取得优异的成绩,而另一些学生则难以理解数学概念,成绩不佳,这种两极分化现象不仅影响了学生的学习积极性和自信心,也给教师的教学带来了挑战。因此,深入探讨藏区小学高年级学生数学成绩两极分化的原因,提出有效的对策,对于提高藏区小学数学教育质量具有重要意义。

关 键 词：小学高年级 学生 数学成绩 两极分化现象 原因及对策 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]