品德发展中“社会责任”指标等级制评分的实践进路  

作　　者：黄伟 

机构地区：[1]南京市百家湖中学,江苏南京211100 [2]南京市人民政府,江苏南京211100 [3]《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)解读》编写组

出　　处：《中小学德育》2023年第10期61-65,共5页Journal of Moral Education for Primary and Secondary School

基　　金：南京市教育科学“十四五”规划2021年度专项课题“初中生品德发展中‘社会责任’指标等级评分的实践研究”(课题编号:LJP/2021/02)阶段性成果。

摘　　要：培育社会责任感是义务教育课程方案(2022年版)对课程内容选择的要求,也是个体自我完善与社会战略发展相统一的结果。以评促学已成为课程建设的重要指向,社会责任素养的培育,可通过整体规划与系统建构“社会责任”指标体系,嵌入表现性评价任务引领测评体系的操作规程,收集学样分析证据作为推测学业成就水平的逻辑凭借,进而制定等级制评分方案促进学业成就水平的进阶。

关 键 词：社会责任 表现性任务 等级制评分 进阶 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]