共同制定班级公约的德育意义与实践要义  

作　　者：盛夏[1,2] 

机构地区：[1]中国教育科学研究院体育美育教育研究所 [2]北京师范大学教育学部

出　　处：《中国德育》2023年第19期16-20,共5页Moral Education China

摘　　要：2020年底教育部颁布《中小学教育惩戒规则(试行)》,较2019年发布的《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》增加了关于允许教师组织学生和家长共同制定班级公约的条文。这一改动既是对班级道德氛围基本要素的整合,也将交往德育模式与制度德育模式进行了融合,还是对居于惩戒规则核心地位的“过—罚”二元律令之恶的消解,具有重要的德育意义。教育惩戒是门艺术,在具体实践中需要注重学生道德认知水平的差异,将奖惩一并纳入公约制定的考量范围,并鼓励教师坚守惩戒规则制定的初衷。

关 键 词：班级公约 教育惩戒 德育意义 实践要义 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]