乡村振兴背景下农村学校规模与学生学业表现关系的实证研究  

A Study on the Influence of Teaching Activities based on Knowledge Logic Structure Diagram on Secondary School Students'Understanding of Physical Concepts

作　　者：曾善鹏 雷金林[3] 苏胜 曾平飞 Zhou Ying;Li Yan;Li YuShun;Wang Yu

机构地区：[1]浙江师范大学教育学院,321004 [2]杭州市电子信息职业学校,310021 [3]浙江省温州市永嘉县教育综合管理指导中心,325100 [4]浙江师范大学心理学院,321004 [5]浙江师范大学基础教育质量监测中心,321004

出　　处：《上海教育科研》2023年第11期29-34,共6页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：教育部基础教育质量监测中心自主类课题“2022年义务教育八年级科学教育质量监测工具研制”(课题批准号:2022-34-002-BZGK01)的研究成果。

摘　　要：基于浙江省某县某农村学区参加2022年中考的学生数据以及学校规模等信息,以七年级上期末考试成绩为学习起点,中考成绩为后测成绩,采用成长百分等级模型计算每位学生在在各门学科和总分的增值。运用相关性、方差分析、线性回归等方法,分析了中考成绩分别与学科起点和学科增值的关系。在此基础上,进一步比较了不同规模学校的中考成绩和学科增值的差异,以及不同规模学校对不同学生群体发展的影响。研究发现,学科起点与学科增值几乎可以完全预测中考成绩;虽然中大规模学校中考成绩优于小规模学校,但小规模学校对成绩增值的贡献均高于中大规模学校。可见,应从增值的角度肯定农村小规模学校的办学业绩,发现和认可小规模农村学校在乡村振兴中的价值与贡献。

关 键 词：农村义务教育 学校规模 增值评价 学科成绩 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]