基于小学视角的幼小衔接现状及对策研究——以W小学为例  

作　　者：李艳 曾英 胡敏 

机构地区：[1]西华大学音乐与舞蹈学院,成都610039

出　　处：《教育科学论坛》2023年第32期48-52,共5页Education Science Forum

基　　金：西华大学校级教改项目“混合式教学模式下核心素养形成的教学改革研究——以‘学前儿童语言教育’为例”(xjjg20211032);西华大学“校级一流课程‘学前儿童语言教育’”(RC2100001344);李冰研究中心项目“李冰文化的教育价值及其在幼儿园教育中的应用研究”(LBYJ2022-025)。

摘　　要：幼小衔接是指儿童从幼儿园升入小学的衔接。研究W小学一年级4个班,在新生入学后的2个月内,通过自然观察和对一年级教师及部分学生的访谈,了解该小学幼小衔接基本状况及新生对小学学习的感受。研究发现,W小学幼小衔接工作总体良好,但也存在教学方法和任务要求不符合新生学习特点,教师实施的幼小衔接指导多为负性暗示的语言指导,科任教师幼小衔接意识薄弱,对学生管理松懈,幼小衔接工作缺乏横向联系,对利用班级环境创设开展幼小衔接的工作流于形式等问题,对此,应以相应策略提升幼小衔接工作的实效。

关 键 词：幼小衔接 小学一年级新生 小学一年级教师 小学视角 

分 类 号：G627[文化科学—教育学]