智能平板对中小学教学效果的影响——基于国内46项课堂教学研究的元分析  

作　　者：谢和平 陈慧然 白炫烨 黄甫全[1] 

机构地区：[1]华南师范大学基础教育学院,广东汕尾516625

出　　处：《教育观察》2023年第26期1-5,19,共6页

基　　金：教育部人文社会科学研究基金项目“学在指尖:触屏指绘影响学习的认知神经机制研究”(21YJC190018);国家自然科学基金项目“触屏指绘对儿童古诗学习的作用及其认知神经机制研究”(32300893)

摘　　要：智能平板在我国中小学课堂教学中的探索性应用已普遍化。目前智能平板的实际应用效果存在研究间异质性。采用三水平元分析技术对46项中小学智能平板课堂教学研究进行整合性评估发现:智能平板对我国中小学课堂教学整体上具有促进作用;智能平板教学应重视学段、学科、实验对照类别的潜在影响;智能平板的积极作用具有跨教学周期和教学效果类别上的稳健性。以研究数据为支撑,针对智能平板在中小学教育生态中的有机融入提出以下建议:政府统筹完善数字资源与平台建设,稳步推进数字技术与教育深度融合;学校发挥好教育数字化主阵地的作用,构建智能平板入课堂的坚实堡垒;研究者加大对智能平板课堂教学应用型的研究力度,重视过程性与结果性数据。

关 键 词：智能平板 中小学 课堂教学 元分析 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]