小学语文“读写一体化”教学策略研究——以部编版小学语文五年级上册《桂花雨》为例  

作　　者：魏妹咮 

机构地区：[1]福建省莆田市湄洲第一中心小学,福建莆田351154

出　　处：《教师》2023年第28期30-32,共3页Teacher

摘　　要：教师在小学语文学科中采用“读写一体化”的教学模式,不仅可以推动读写资源的整合与建构,而且能建构起“语言输入+语言加工+语言输出”的完整教学体系,促使学生在阅读与写作相互融合、相互促进的过程中,掌握多样化的语文技能。文章以部编版小学语文五年级上册第一单元的《桂花雨》为例,对“读写一体化”教学的理论基础、重要意义等进行阐释和分析,在准确把握“读写一体化”教学理念内涵的基础上,从“在练笔中导入课堂”“在情境中初读课文”“在品词中梳理文章”“在批注中深度鉴赏”等方面,对“读写一体化”教学的有效策略进行深度探究。

关 键 词：部编版 小学语文 “读写一体化” 《桂花雨》 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]