基于TPACK框架的师范生线上线下混合教学设计能力培养研究  

作　　者：陈洪雨 张惠丽[1] 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教育科学学院

出　　处：《中国信息技术教育》2023年第23期90-94,共5页China Information Technology Education

基　　金：中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划课题“教育现代化背景下高校教师教育循证实践模式及效果研究”(批准号:22JS0206);2022年黑龙江省哲学社会科学研究规划年度项目“基于教育大数据的高校线上教学效果认知诊断和精准干预研究”(批准号:22EDB137);哈尔滨师范大学研究生教育教学改革项目“数字素养视域下专业学位研究生混合式教学实践能力培养研究”。

摘　　要：在教育数字化转型的关键时期,师范生信息化教学设计能力已经成为教师适应社会需求必须具备的技能。TPACK作为信息技术与学科教学相整合的可操作性理论框架,为信息化时代背景下师范生混合教学设计能力培养提供了新的思路。作者通过CiteSpace可视化分析软件构建了师范生混合教学设计认知、混合教学设计技能、混合教学设计知识三位一体的能力结构,梳理出师范生在TPACK知识积累、混合教学设计与实践经验、教学资源开发与评价、教育技术应用四方面的设计偏差与困惑,提出师范生在TPACK培养方面需创新知识供给,在混合教学实践方面需厚植设计中心理念,并通过“师-研”教学共同体深挖教学干预价值,最后通过院校平台搭建校本化培训体系,充分发挥技术动能作用。

关 键 词：TPACK框架 师范生 混合教学设计能力 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]