人的全面发展理论视域下德国“双元制”职业教育内涵分析  

作　　者：郑泽沁 

机构地区：[1]江苏城乡建设职业学院学工处,江苏常州213000

出　　处：《中国管理信息化》2023年第19期188-193,共6页China Management Informationization

基　　金：江苏高校哲学社会科学研究专题项目“‘政校行企’互动下高职院校劳动教育路径研究”(2022SJSZ0684);江苏省教育科学“十四五”规划课题“职业院校发展型资助育人模式理论与实践研究”(X-c/2021/12);常州市社科联第十七届社科课题“产教融合背景下职业教育与产业协同发展研究”(CZSKL-2021C369)。

摘　　要：人的全面发展理论是马克思主义学说的重要组成部分,而教育的发展是实现人的全面发展的必要条件。本文从五个维度分析了德国“双元制”职业教育的特征,利用人的全面发展理论剖析了“双元制”职业教育内涵,并为我国的职业教育建设提供启示。

关 键 词：人的全面发展理论 职业教育 双元制 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]