班级微教研助推班本课程生长的策略与方法——以大班活动“我们的爱心菜棚”为例  

作　　者：赵慧芬 

机构地区：[1]江苏省省级机关实验幼儿园

出　　处：《幼儿100（教师版）》2023年第10期43-45,共3页

摘　　要：《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》指出:“幼儿园应当以儿童的生活为基础,最大限度地支持和满足儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式获取经验的需要,促进儿童在健康、语言、社会、科学、艺术各方面协调发展。”在我园生态式课程的实践中,为幼儿提供了开放、自然、鲜活的环境和材料,让幼儿自由、自主地探究和操作,教师在这过程中及时捕捉幼儿的兴趣和需要,开展了很多富有个性的班本课程。本文以大班班本课程活动“我们的爱心菜棚”为例,谈谈在班本课程实施中,通过班级微教研的形式,在主题前、主题中、主题后进行课程推进的策略与方法。

关 键 词：班本课程 微教研 亲身体验 征求意见稿 爱心 策略与方法 生态式 幼儿园 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]