班本课程

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基于“五育并举”视角下幼儿园班本课程实践与研究
《风采童装》2025年第3期0034-0036,共3页张玲玲 
指向创新教育的班本课程实践研究
《中小学班主任》2025年第8期91-93,共3页屈倩娇 
江苏省教育学会“十四五”教育科研规划重点课题“STREAM教育理念下小学生创新能力培养的实践研究”(项目编号:22B09QTSZ19)研究成果。
基于习近平总书记关于加强拔尖创新人才培养的指示,研究立足学生实际需求,从班本课程的探索、学科渗透、生活实践和教育场域拓展四个方面,详细阐述了如何通过校家社协同整合资源,培养学生的创新能力。课程实践通过跨学科融合、项目化学...
关键词：创新教育 班本课程 生活实践 项目化学习 学科渗透 
依托传记阅读班本课程实施青春期人格教育的实践探索
《现代教学》2025年第8期70-74,共5页方娇艳 
《中小学德育工作指南》明确提出课程育人的实施途径和要求。传记中蕴含着极为丰满的人格原型,是对学生进行价值引导、培养学生健全人格的重要载体。面对青春期学生遭遇自我同一性混乱的危机,班主任带领学生通过开发与实施传记阅读班本...
关键词：青春期 人格教育 自我同一性 班本课程 
幼儿食育班本课程实践研究——以小班“好好吃饭吧”食育主题为例
《世界儿童》2025年第2期0040-0042,共3页涂丽姚 
文章以幼儿园小班为研究对象,围绕班本特色视角下幼儿食育的探索与实施展开研究。文章阐述了班本特色与幼儿食育的基本内涵,分析了幼儿食育的价值,探讨了幼儿食育的具体探索与实施过程,如通过谈话教育、绘本故事、家庭食育实践游戏、制...
关键词：班本课程 幼儿食育 探索与实施 
生活教育理念下幼儿园自然资源班本课程的开发策略——以玩泥活动为例
《世界儿童》2025年第1期0116-0118,共3页缪月 
在生活教育理念下,幼儿园自然资源班本课程的开发对于促进幼儿全面发展具有重要意义。文章以幼儿园玩泥活动为例,探讨了如何结合生活教育理念,开发具有趣味性和教育性的班本课程。通过实例分析,文章展示了如何利用自然资源进行课程设计...
关键词：生活教育理念 自然资源 班本课程 
基于班本课程创设儿童视角下的主题墙
《山东教育》2025年第9期31-32,共2页梁萌萌 
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”幼儿园环境创设应当秉持“以儿童为中心”的原则,深入探索和加强幼儿与环境的交流,充分发挥环境在幼儿学习与成长过程中的...
关键词：班本课程 幼儿园环境创设 教育媒介 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 儿童视角 主题墙 教育潜能 教育资源 
巧借单项深度法建构班本课程
《儿童与健康》2025年第3期34-35,共2页王陈希 
班本课程该从何而来?又该如何实施?笔者认为,在实施班本课程的过程中,可以借助美国高瞻课程的“单项深度法”,该方法鼓励幼儿对某一种特定媒介或某一类媒介进行深入且持续的探索,通过不断的发现与深化,促进幼儿各方面能力发展。该方法...
关键词：观察能力 单项深度法 班本课程 探索 探究能力 
班本课程背景下幼儿美术教学活动的创设路径
《教育界》2025年第9期119-121,共3页姚芳美 
周宁县基础教育科学研究2023年度课题“基于幼儿园班本课程的创意美术教学研究”(立项批准号:ZNJYKT2023-45)阶段成果。
班本课程通常源于班级幼儿的兴趣、实际需要或提出的问题,呈现的是幼儿独立、真实的学习探究历程。在教学实践中,幼儿园教师应当发挥指导作用,在尊重幼儿个性化差异的基础上,创设丰富多彩的美术教学活动,积极营造自由、开放的探究氛围,...
关键词：班本课程 幼儿美术教学活动 创设路径 
问题,幼儿游戏的指南针
《动漫界(幼教365)》2025年第12期46-46,共1页郝霞 
《嗨,中国红》是借儿童生活中红色资源为载体、以儿童问题提出与解决为走向、以教师观察与倾听为支持完成的红色教育班本课程。1.以红色生活资源为载体课程将看似抽象的红色教育融入孩子们生活的人、事、情、景中,让“红色”具体可感,...
关键词：幼儿游戏 抗日英雄 关爱他人 班本课程 润物无声 指南针 园长 倾听 
例谈生活教育理论下的班本课程创设
《儿童与健康》2025年第3期54-55,共2页宋安琪 
班本课程是以班级幼儿为核心,通过综合利用各种教育资源,促进幼儿全面健康发展的一种综合性课程,其创生过程强调师幼间的互动。陶行知先生提出了“生活教育”理论,包括“生活即教育”“社会即学校”以及“教学做合一”等观点,深刻揭示...
关键词：生活教育 师幼互动 幼儿发展 班本课程 
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