中美高中母语教科书读写结合比较研究  

作　　者：颉静 冯生尧[2] 

机构地区：[1]陇南师范高等专科学校初等教育研究中心,甘肃陇南742500 [2]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631

出　　处：《现代中小学教育》2023年第11期29-33,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：甘肃省教育规划课题(GS[2023]GB1402);陇南市科技计划项目(2023-S·SZ-06);甘肃省职业教育教学改革研究项目(2022gszyjy-49)。

摘　　要：读写结合是我国当代语文教材编撰的重要特点之一,也是提高写作实效的关键,而提高读写结合的实效就应该把落脚点放到对写作练习的反思上来。本文通过比较中美高中母语教科书写作练习读写结合发现,我国人教版写作练习读写结合编排方式较为单一,读写结合类型不够丰富,在文体上多为传统写作文体;美国普兰蒂斯·霍尔版写作练习读写结合编排方式多样化,读写结合类型丰富且强调具体真实、多功能写作文体训练,有清晰明确的写作指导,可操作性强。美国高中母语教科书写作练习中读写结合的编写思路可以为我国高中语文教科书的编写提供有益的参考和借鉴。

关 键 词：中美 高中 母语教科书 读写结合 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]