建国以来初中数学课程文件中数学高阶思维的变化与启示  

作　　者：罗钧洋 李小双 杨新荣[1] 

机构地区：[1]西南大学教师教育学院,400715

出　　处：《中学数学月刊》2023年第12期13-19,共7页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：以建国以来我国各个时期初中数学课程标准或教学大纲为研究对象,采用定量与定性分析方法,从数学问题解决能力、数学元认知能力、数学创造性思维和数学批判性思维四个维度对数学高阶思维进行编码分析.研究发现,课程文件对数学高阶思维的关注大致经历了初始萌芽、丰富发展和明晰重视三个阶段.课程文件对数学高阶思维的重视程度明显提高,但数学高阶思维的内涵还需明晰,评价体系还需进一步完善.

关 键 词：初中数学 课程标准 数学高阶思维 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]