基于接受美学的综合英语教材解读模式新探  

作　　者：翁柳娜 

机构地区：[1]广州华立学院外国语学院,广东广州511325

出　　处：《大学教育》2023年第16期95-99,共5页University Education

基　　金：2018年度广东省教育科学“十三五”规划项目“接受美学理论下《综合英语》教材的文本解读模式研究”(2018GXJK253)部分研究成果;2021年广东省教育厅质量工程项目“广州华立学院翻译课程教研室”(粤教高函[2021]29号)部分研究成果;2021年广州华立学院校级一流本科线下课程立项课题“综合英语”(广州华立院教字[2021]09号)部分研究成果。

摘　　要：综合英语课程是英语专业的专业必修课,其系列教材的文本既有教学功能,又有一定的文学性,属于文学作品范畴。接受美学理论认为文学作品是一种“意向性”客体,而“阅读者”是“意向性”主体。主体对客体的解读过程有四个层面:语音基础层、意义单元层、再现客体层和意象世界层。文章以综合英语系列教材文本为客体,以教师和学生为阅读主体,在接受美学的视域下,分析教师与学生这两类读者对综合英语系列教材文本四个层面的解读模式,并将解读模式与教学实践相结合,提出教材文本解读模式教学化需要注意的问题,有利于文本解读维度的拓展和课程教学效果的优化。

关 键 词：接受美学 综合英语 教材文本 解读模式 

分 类 号：H319[语言文字—英语]