关怀教育理论视角下教育惩戒的内涵、特征和实施路径  

作　　者：卢立涛[1] 翁雨轩 沈茜 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]湖州师范学院教师教育学院 [3]浙江省乡村教育研究中心

出　　处：《中国民族教育》2023年第12期40-43,共4页Ethnic Education of China

基　　金：2024年度浙江省哲学社会科学规划青年课题“县域教研促进乡村教师专业发展的机理与路径研究——基于行动者网络理论的视角”(课题编号:24NDQNO2OYB);浙江省“十四五”研究生教学改革项目“‘发展导向 四维驱动’的非标准化学业评价体系构建研究”(课题编号:YJGX230010)的研究成果之一。

摘　　要：教育惩戒是教育领域长期关注和备受争议的问题,教育惩戒“惧用”与“滥用”现象频发。教育部对此作出立法保障,但教育惩戒的有效实施不仅需要法律支持,更要确保实施过程中的人文关怀。关怀教育理论构建了充满关怀和爱的教育新模式:重视学生情感历程,提倡建立师生间的关怀关系。为解决教育惩戒难题,可从关怀教育理论视角出发,把握教育惩戒“以双向互动为形式、以关心为情感纽带、以育人为最终目的”的关怀性内涵;明确教育惩戒互动性、连续性、情境性、情理交融性的特征:探索实施关怀型教育惩戒的路径:教师应树立关怀型教育惩戒理念,师生需共建关怀型师生关系,社会、学校、家庭要协同共助教育惩戒落实。

关 键 词：教育惩戒 关怀教育理论 内涵 特征 实施路径 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]