比较思想政治教育研究范式的内在逻辑  

作　　者：李潇君[1] 李艳[1] 

机构地区：[1]东北师范大学思想政治教育研究中心,吉林长春130024

出　　处：《社会科学战线》2023年第10期257-262,共6页Social Science Front

基　　金：教育部人文社会科学研究专项任务项目(21JD710004)。

摘　　要：对比较思想政治教育学科而言,“范式”是指在比较思想政治教育研究的学术积累上形成学科传统,积淀学科标准和规则;并使比较思想政治教育研究者群体能自觉遵循学科的基本理念、共同价值、目标定位;在共同学术爱好和追求中推动学科发展,实现范式转换和学术创新。然而,比较思想政治教育还是年轻的学科,已有学术成果呈现缺少统一的规范和遵循的标准,成为困扰学科成熟的典型征兆,其中“范式”就是当前学术研究亟待解决的问题。本文以“范式”的学理基础及基本特征为学理依据,着力揭示比较思想政治教育学科研究的“范式”及内在逻辑,梳理已经取得的研究成果,从而有效推动学科的持续发展。

关 键 词：范式 比较思想政治教育 比较思想政治教育研究“范式” 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]