指向科学解释能力的单元教学路径探析——以中学生物学科为例  

作　　者：揭雨婷 张锋[2] 李娟[1] 

机构地区：[1]华中师范大学生命科学学院,湖北武汉430079 [2]福建省普通教育教学研究室,350003 [3]福建省福州屏东中学,350003

出　　处：《中学生物教学》2023年第31期35-39,共5页Teaching of Middle School Biology

基　　金：提升教育硕士教学研究能力的PLC-UCS多层次融合式培养模式的探索与实践(2021JG18);科学背景的中小学STEM教师职后培育路径研究(CCNUTE2020-08)。

摘　　要：以“细胞的物质输入和输出”课堂教学为实例,在解析科学解释教学框架的基础上,遵从逆向教学规范,探索指向科学解释能力的单元教学。以单元内容为基础,发展目标、评价、过程的具体教学实施,支持教师以单元教学培养学生的科学解释能力。

关 键 词：科学解释 单元教学 逆向教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]