乡村小学语文教师专业情意发展困境与提升路径  

作　　者：李慧英 

机构地区：[1]吕梁学院中文系,山西离石033000

出　　处：《教学与管理》2023年第36期50-53,共4页Teaching and Administration

基　　金：2021年山西省教育科学规划办课题“山西籍教育家辛安亭教育思想研究(1938-1949)”(GH-21096);2022年吕梁学院校级教学改革创新项目“‘LBL+PBL+CBL+微课’联合教学模式在《中学语文教学法》中的应用研究”(XJJGYB202209)的研究成果。

摘　　要：专业情意是教师专业发展的重要内容和不竭动力,乡村小学语文教师专业情意发展存在专业理想不够坚定、专业情操不够高尚、专业性向不够成熟、专业自我认识不足等问题。解困之路径:一是明确乡村教育目标,坚定专业理想;二是树立乡村教育价值观,强化道德责任意识;三是参与乡村学校文化建构,重拾专业自信;四是挖掘乡土课程资源,形成语文教学风格;五是规划职业生涯发展,实现自我成长。

关 键 词：乡村教育 小学语文教师 乡村小学 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]