交往行为理论视角下学生课堂消极沉默及其化解  

Students'Negative Silence in Class and Its Resolution from the Perspective of Theory of Communicative Action

作　　者：张阿飞 Zhang Afei

机构地区：[1]宁夏大学教师教育学院,银川750021

出　　处：《基础教育研究》2023年第17期31-34,40,共5页Basic Education Research

摘　　要：课堂是学生获取知识和自我发展的重要场所,但学生课堂消极沉默在课堂教学中仍存在。从交往行为理论视角来看,学生课堂消极沉默的本质是师生交往场域异化、师生理解共识分歧、学生话语权丧失。究其原因,主要是师生交往脱离学生生活世界、师生交往质量不高、师生主体间地位失衡。对此,应该注重以下三个方面:教学基于现实,融入师生生活世界;遵循有效对话前提,提升师生交往质量;构建交往共同体,让学生获得平等交往体验。从而化解学生课堂消极沉默。

关 键 词：交往行为理论 消极沉默 课堂教学 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]