高年级习作讲评课的教学策略  

作　　者：孙碧碧 

机构地区：[1]江苏省连云港市东海县白塔埠中心小学

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2023年第11期77-77,共1页The World of Chinese Literature

摘　　要：新课标在第三学段的“表达与交流”中提出:“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”可见,重视培养学生的自我修改和互相评改能力,是教师在高年级习作讲评课中必须落实的重要目标。那么,教学实践中,教师该采用哪些有效策略呢?一、以持续评赏习得修改方法。好文章是改出来的,这种“好”的结果与“改”的能力需要持续训练才能习得。首先,教师示范评赏方法。教师需要关注高年级习作训练重点,如内容具体、感情真实、有独特的感受等。

关 键 词：教师示范 持续训练 有效策略 自我修改 第三学段 新课标 教学策略 行款 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]