基于思维品质发展的小学英语课堂问题设计策略——以《新标准英语》三(起)六(上)M6 U2 Please be my pen friend!为例  

作　　者：韩艳华 李丽 

机构地区：[1]山东省聊城市茌平区教研室 [2]聊城市茌平区振兴街道中心小学

出　　处：《小学教学设计》2023年第36期42-44,共3页

摘　　要：教育就是教人思维。学生的积极思维往往由问题引发,又在释疑过程中得以发展。课堂提问要以引起学生的学习动机为目的,激发学生思考,学会表达自己的见解,学会多角度、多方面认识问题、分析问题和解决问题。一、阐明问题,启动思维课前活动是教学的起始环节,巧用提问机制,有利于在课堂伊始就为学生设疑布阵,激发他们的好奇心,活跃他们的思维,为阅读活动的顺利开展做好铺垫,从而优化阅读课堂教学(王梅,2016)。

关 键 词：小学英语课堂 阅读课堂教学 课前活动 学会表达 积极思维 思维品质 课堂提问 提问机制 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]