别让“假装学习”成为课堂常态  

作　　者：杨海荣 

机构地区：[1]浙江省湖州市教育科学研究中心

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2023年第12期1-1,共1页

摘　　要：作为教研员,听课是工作常态。听课后的议课,实事求是地直面问题是应有之义。但这种应有之义有时却成了坏习惯,以致被人吐槽:“常挑别人毛病,是职业病!”想来也是,被邀请去听课,还不“配合”,确实讨人嫌。然而,有时过于配合,也不一定是件好事。课堂教学中,经常能见到学生的“配合”。如教师常引导学生这样进行课堂总结:“通过这节课的学习,你有什么收获和感受?”学生回顾学习内容后,教师还会意犹未尽地追问:“还有吗?”在教师的“逼问”之下,部分学生习惯用口号式的“大词”来回应:“数学真有用!”“数学与生活有紧密的联系。”

关 键 词：教研员 课堂总结 数学与生活 议课 职业病 口号式 常态 意犹未尽 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]