课堂总结

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对课堂总结的“再思考”
《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第10期26-29,共4页贲友林 
课堂总结,不是只有一种方式、一种样态,可以有“特别”的,也可以有“另类”的。课堂总结,不能仅看重总结的结果、“成品”,更要关注总结的过程与方法,关注学生学会总结的过程与方法,让总结促进学生的学习真实地发生、深度地发生、持续...
关键词：课堂总结 结果 过程 方法 
基于学案导学教学模式的高中生物学课堂教学设计——以“减数分裂”为例
《内江科技》2024年第9期14-16,19,共4页师瑞 李昊成 苏政方 穆丹 孙廷哲 
安徽省研究生创新创业实践项目(2022cxcysj157);安徽省研究生社会实践示范课程;安庆师范大学研究生教育教学改革重点项目(2021aqnujyxm64);2022-2023年国家级大学生创新创业训练计划项目(S202110372104X)。
以减数分裂为例,基于学案导学教学模式分析课程内容,注重使用该教学模式的策略和方法进行案例设计,并通过课前预习、互动探讨、评价反馈和课堂总结等环节激发学生学习兴趣和提高学习主观能动性,进而发展学生的核心素养。
关键词：核心素养 评价反馈 课堂总结 减数分裂 教学设计 案例设计 学习主观能动性 课前预习 
面积问题的“一题多解”研究
《中小学数学（小学版）》2024年第7期52-53,共2页杜红梅 
人教版小学数学五年级上册第六单元是《多边形的面积》,在研究完平行四边形、三角形、梯形的面积后,是组合图形的面积探究。教师课堂总结时一般有“整体一空白”“分割法”“等积变形”这几种常见面积求解的解法。但图形的组合千变万化...
关键词：课堂总结 平行四边形 组合图形 分割法 人教版小学数学 一题多解 等积变形 五年级上册 
基于新课标的中国四大盆地课堂总结策略
《现代教育与实践》2024年第4期102-104,共3页王娜 
在新课程标准背景下,课堂总结以地理模型形式,更有条理、逻辑建立学科知识系统,提高地理教学质量。又可使单元教学通过地理整体知识架构理解地理基本规律原理,地理要素之间联系,更能够抓住区域特征,提升地理核心素养。
关键词：新课标 单元教学 课堂总结 
指向深度学习的小学语文教学探析
《新校园》2024年第3期32-33,共2页毕正君 
目前,小学语文教学对于深度学习理念的落实,正被以下三种课堂问题所阻碍。一是缺乏学生合作的教为中心问题,以教师为核心开展教学,生生之间基本没有交流。二是缺乏情境创设的知识灌输问题,无视语文课程的人文性与生活性,片面强调枯燥训...
关键词：深度学习 结果性评价 课堂问题 课堂总结 小学语文教学 学习理念 多元评价 诊断功能 
“双减”背景下小学语文高效课堂的构建与思考被引量：2
《教育艺术》2024年第3期F0003-F0003,共1页王宇 
随着双减政策的普及,在小学语文课堂教学过程中,教师要高度关注高效课堂的有效构建,确保学生在课堂教学过程中融会贯通,对各类知识进行充分领会和学以致用,从而为学生语文学科核心素养的培养提供必要支持。教师要高度关注高效课堂的有...
关键词：高效课堂 教育教学效果 课堂导入 小学语文教师 语文核心素养 有效构建 课堂总结 减负增效 
五步教学法,构建家园共育新生态
《留学》2023年第23期51-51,共1页孙景梅 
山东学前教育协会“十四五”研究课题“基于幼小衔接视角下幼儿好习惯养成实施策略的研究”研究成果,课题编号SPEA-2022091。
家庭教育五步教学法,是青岛市教育局为落实《青岛市家校社协同育人质量提升行动计划(2022—2024年)》、强化学校家庭教育工作队伍培养而专门总结的教学方法,包括“视频导课、现场讨论、课堂总结、拓展训练、微课巩固”五个步骤。我园运...
关键词：家园共育 协同育人 课堂总结 家庭教育 五步教学法 拓展训练 质量提升 现场讨论 
别让“假装学习”成为课堂常态
《教学月刊（小学版）（数学）》2023年第12期1-1,共1页杨海荣 
作为教研员,听课是工作常态。听课后的议课,实事求是地直面问题是应有之义。但这种应有之义有时却成了坏习惯,以致被人吐槽:“常挑别人毛病,是职业病!”想来也是,被邀请去听课,还不“配合”,确实讨人嫌。然而,有时过于配合,也不一定是...
关键词：教研员 课堂总结 数学与生活 议课 职业病 口号式 常态 意犹未尽 
怎样做好课堂总结?
《教育家》2023年第49期30-32,共3页
提间“编筐编篓,重在收口。”好的课堂总结能深化课堂、升华情感,有余音绕梁之妙效,让学生对老师之后的课有一种期待。请问老师们有哪些好的课堂总结经验?
关键词：升华情感 老师 课堂总结 好的课堂 总结经验 
新课标背景下小学数学高效课堂构建被引量：2
《华人时刊·校长版》2023年第11期116-117,共2页卢晋芳 
当前新课标素质教育背景下,小学数学教师教学质量和水平都递升到一个台阶,并在很大程度上解决陈旧教育思想观念,确定学生课堂主体地位,围绕学生对数学课堂学习兴趣,重视培养学生独立思考能力,并通过课堂总结环节的评价激励,促使学生课...
关键词：构建高效课堂 评价激励 课堂主体 小学数学教师 课堂总结 独立思考能力 教育思想观念 新课标 
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