基于学案导学教学模式的高中生物学课堂教学设计——以“减数分裂”为例  

作　　者：师瑞 李昊成 苏政方 穆丹 孙廷哲 

机构地区：[1]安庆师范大学生命科学学院

出　　处：《内江科技》2024年第9期14-16,19,共4页

基　　金：安徽省研究生创新创业实践项目(2022cxcysj157);安徽省研究生社会实践示范课程;安庆师范大学研究生教育教学改革重点项目(2021aqnujyxm64);2022-2023年国家级大学生创新创业训练计划项目(S202110372104X)。

摘　　要：以减数分裂为例,基于学案导学教学模式分析课程内容,注重使用该教学模式的策略和方法进行案例设计,并通过课前预习、互动探讨、评价反馈和课堂总结等环节激发学生学习兴趣和提高学习主观能动性,进而发展学生的核心素养。

关 键 词：核心素养 评价反馈 课堂总结 减数分裂 教学设计 案例设计 学习主观能动性 课前预习 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]