指向深度学习的小学语文教学探析  

作　　者：毕正君 

机构地区：[1]山东省青岛市城阳区棘洪滩街道春阳路小学

出　　处：《新校园》2024年第3期32-33,共2页New Campus

摘　　要：目前,小学语文教学对于深度学习理念的落实,正被以下三种课堂问题所阻碍。一是缺乏学生合作的教为中心问题,以教师为核心开展教学,生生之间基本没有交流。二是缺乏情境创设的知识灌输问题,无视语文课程的人文性与生活性,片面强调枯燥训练,使得语文教学失去了趣味。三是缺乏多元评价的课堂总结问题,教师习惯以小结、习题与测试等结果性评价为学生“定性”,评价的激励与诊断功能难以充分发挥。上述问题严重阻碍了小学语文课堂教学。

关 键 词：深度学习 结果性评价 课堂问题 课堂总结 小学语文教学 学习理念 多元评价 诊断功能 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]