对课堂总结的“再思考”  

作　　者：贲友林[1] 

机构地区：[1]南京师范大学附属小学,210018

出　　处：《教育研究与评论（小学教育教学）》2024年第10期26-29,共4页Research and Review on Education

摘　　要：课堂总结,不是只有一种方式、一种样态,可以有“特别”的,也可以有“另类”的。课堂总结,不能仅看重总结的结果、“成品”,更要关注总结的过程与方法,关注学生学会总结的过程与方法,让总结促进学生的学习真实地发生、深度地发生、持续地发生。

关 键 词：课堂总结 结果 过程 方法 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]