学习任务群视角下的儿童诗融合教学——以一年级上册《雪地里的小画家》为例  

作　　者：邓玉秀 

机构地区：[1]福建省厦门海沧华附实验小学

出　　处：《小学教学研究》2023年第34期33-34,43,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题(立项编号:FJJKZX22-145)的阶段性研究成果。

摘　　要：语文课堂应立足核心素养的提升,引导学生通过学习任务群的分层、组合与匹配,感受文学之美,提高语言表现力和创造力,激活思维灵性。其具体路径:逆向思维,整体观照,明晰童诗的育人价值;跨界思维,深度融合,促进核心素养的扎实落地;科学思维,多元评价,实现真实学习的有效进阶。在课堂教学改革中,教师可采用逆向设计、多学科融合教学和多元评价方式,引领学生走进童诗的世界,聆听生命拔节的声音。

关 键 词：儿童诗 融合教学 思维能力 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]