“语言输入假说”视域下儿童绘本的教学求解  

作　　者：潘利程 

机构地区：[1]江苏省苏州市沧浪新城第一实验小学校

出　　处：《小学教学研究》2023年第34期35-37,共3页

摘　　要：美国语言学家克拉申基于母语教学研究提出了“语言输入假说”,他认为,有效的语言输入要满足“i+1”关系式。基于“语言输入假说”,教师在进行绘本教学时,可着眼于“可理解性”阅读、“充足性”阅读以及“自然化”阅读,通过化繁为简,在“可理解性”阅读上做“减法”;积微成博,在“充足性”阅读上做“加法”;习与性成,在“自然化”阅读上做“乘法”,将绘本教学发挥至最大效益,从而实现学生从语用能力到思维品质的提升。

关 键 词：语言输入假说 绘本教学 儿童绘本 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]