在小学数学概念教学中促进学生思维进阶--以四上《认识相交与垂直》一课的教学为例  

作　　者：吉守兵 

机构地区：[1]淮阴师范学院第二附属小学

出　　处：《江苏教育》2023年第44期77-79,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“以资源为支架的乡村小学数学探学课堂的实践研究”(D202102827)阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学在培养人的思维能力方面有不可替代的作用。”锤炼学生的思维,促进学生思维逐步进阶发展是数学教学的重要任务。笔者以苏教版四上《认识相交与垂直》一课为例,探索出了小学数学“图形与几何”内容领域的概念教学方式,引领学生自主体验、合作思考,直观感悟、辨析理解、抽象建构概念,有效促进了学生思维进阶。首先,教师借助文本素材,创设几何图形在现实生活情境中的实物原型或抽象的图形支架;学生自主观察、独立操作,对几何图形的观察结果、操作过程进行自主描述和表征。

关 键 词：小学数学 概念数学 感悟概念 辨析概念 建构概念 思维进阶 《认识相交与垂直》 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]