在多重“对话”中建构专题教学模式  

作　　者：石榴 

机构地区：[1]成都石室中学

出　　处：《中学语文》2023年第36期3-4,共2页

摘　　要：专题教学是我国实施新课改以来最有代表性的成果之一,能够突破传统单篇教学的局限,跳出以知识点为中心的教学形式,转向以主题为中心的专题教学模式,促进学生高阶思维的培养。以屈原专题为例,从创设情境、观察体验、合作探究、迁移拓展四个维度探讨深度对话在专题教学中的运用,提高专题教学效能。

关 键 词：专题教学 深度对话 创设情境 观察体验 合作探究 迁移拓展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]