基础教育新课改20年来课程评价研究的回顾与展望  

作　　者：李爱民 

机构地区：[1]怀化学院教育科学学院,湖南怀化418008 [2]怀化学院武陵山片区基础教育研究中心,湖南怀化418008

出　　处：《文教资料》2023年第17期114-121,共8页

基　　金：怀化学院校级教学改革研究项目能力本位取向下的教育统计学课程教学改革与创新研究(2022017)。

摘　　要：本文通过收集中国知网2001—2021年收录的核心期刊及中文社会科学引文索引期刊上发表的基础教育课程评价研究论文,对题录数据用Citespace软件进行知识图谱分析,发现关于课程评价研究的论文发表数量总体呈上升趋势,核心作者发文数量增多,核心研究机构均为师范大学;这些作者和研究机构围绕课程评价进行了多维度的理论与实践研究,主题由教学评价和课程评价逐渐向教师和策略变化,最终聚焦深度学习、人工智能的课程评价方法研究。这些研究虽然在发展性课程评价理论及方法上取得了一系列成绩,但也存在评价研究不系统、评价研究主体相对单一等问题。未来应加强评价政策、课程属性、教材评价、新评价技术等方面的研究。

关 键 词：基础教育 新课改 课程评价 研究回顾 展望 

分 类 号：G632.3[文化科学—教育学] G353.1