学科能力导向下数学课堂提问水平研究——以某专家型教师三节连续常态课为例  

作　　者：虞佳晨 陈智豪 程艺 綦春霞[1] 

机构地区：[1]北京师范大学

出　　处：《新课程教学(电子版)》2023年第18期22-24,共3页Teaching and Learning of New Curriculum

摘　　要：本研究提供了3×3框架进行课堂教学分析的范式,实现了对课堂教学中学科能力的诊断与分析,为进一步研究教师提问能力水平对学生的影响以及教师课堂教学的改进提供参考。

关 键 词：课堂教学 数学学科能力 课堂观察 教学改进 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]