做好三个“解读” 奠定单元教学基础——以青岛版“反比例函数”为例  

作　　者：李树臣 

机构地区：[1]山东沂南第四中学,276399

出　　处：《中学数学杂志》2023年第12期36-39,共4页

摘　　要：《义务教育数学课程标谁(2022年版)》提出重视单元整体教学设计的要求,数学实施单元教学是培养学生核心素养的需要.实施单元教学应认真研读《课标(2022年版)》对本单元的课程内容要求、学业要求和教学提示,从而准确制定单元教学目标;研读单元教材,明确单元教材的设计意图,有的放矢的组织课堂教学;研读本单元所承担的培养核心素养的任务,更好的实施核心素养教育.

关 键 词：单元教学 课程内容 单元教材 核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]