基于证据解释交流 建构观念发展思维  

作　　者：毛鸿鸣 

机构地区：[1]阳山县教师发展中心,广东清远513100

出　　处：《中学物理》2024年第2期19-22,共4页

基　　金：广东省教育科研“十三五”规划2018年度项目“基于核心素养下山区初中物理学生实验教学的研究”(项目编号:2018YQJK344).

摘　　要：实验教学的重要性不单是让学生动手完成实验,看到物理事实,得到实验数据,更为重要的是要开展基于证据的解释交流、推理论证、质疑创新等思维活动,这是学生获取知识、形成观念、发展思维的重要过程,也是容易被忽视的过程.以四个实验的教学为例,开展基于实验证据的解释交流教学活动,帮助学生形成物理观念,发展科学思维,达到落实物理学科核心素养的目的.

关 键 词：实验证据 解释交流 物理观念 科学思维 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]