全员、全程、全息:基于发展理念的数学课堂  

作　　者：武捷[1] 

机构地区：[1]江苏省南京市游府西街小学

出　　处：《求知导刊》2023年第32期29-31,共3页

摘　　要：教师运用全息思维优化研与学的实践,让学生真正经历知识的形成过程,能促进学生知识体系的构建与融通。文章分析了当下小学数学教学中学生思维培养存在的一些问题,并从结构关联、思辨共生、本原性主题驱动等方面探讨了全息视域下培养学生思维的小学数学教学路径。

关 键 词：全息思维 探究活动 小学数学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]