统编道德与法治教材中过渡性概念探析  

作　　者：孙全军 林世龙[2] 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区金鸡湖学校,215021 [2]江苏省南京市六合区金牛湖初级中学,211521

出　　处：《中学教学参考》2023年第28期41-43,共3页Reference for Middle School Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中道德与法治‘教是为了不教’的深度教学实践研究”(课题编号:YZ-c/2018/56)的阶段性研究成果。

摘　　要：基于初中生的知识结构、能力水平等实际,统编教材对相当一部分概念采取了“过渡性”认知处理的办法。统编道德与法治教材中的过渡性概念具有内容生活化、认知表征化、介绍片面化等特点。采用过渡性概念应注重合理性和内涵界定一致性,但应拒绝使用随意性。教材没有必要对每个概念的内涵和外延都作详细介绍,但对一些核心概念应作适当阐释,避免影响学生学习。

关 键 词：道德与法治 统编教材 过渡性概念 核心概念 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]