林世龙

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指向核心素养的民主教育
《中学政治教学参考》2024年第30期12-13,共2页林世龙 
指向核心素养的中国特色社会主义民主教育,着力点是引导学生探析民主制度以增进政治认同,涵养理性平和的社会心态以培育健全人格,学会有序参与以提升责任意识,珍视民主权利以增强法治观念,并在此过程中涵育道德修养。
关键词：民主教育 核心素养 着力点 
国情教育何以唱响“中国特色社会主义好”
《中学政治教学参考》2024年第22期11-12,共2页林世龙 
具备热爱中国特色社会主义的情感,是政治认同核心素养的重要内涵之一。在国情教育中,应创设情境、设置任务、安排活动,引导学生体悟中国特色社会主义建设取得的辉煌成就,探析我国国家制度的优越性,唱响“中国特色社会主义好”,涵育热爱...
关键词：中国特色社会主义 建设成就 民生 国家制度 民族团结 
指向政治认同的宪法教育被引量：1
《中学政治教学参考》2024年第10期19-21,共3页林世龙 
在宪法教育中要重视政治认同、法治观念核心素养培育。在教学中,应坚持学生主体性,通过深度教学,帮助学生领会宪法本质,拥护和坚持党的领导;应走进实际生活,善用比较方法,引导学生体悟我国国家制度的活力和优越性,增强制度自信;应巧设...
关键词：宪法教育 政治认同 党的领导 制度自信 价值体验 
统编道德与法治教材中过渡性概念探析
《中学教学参考》2023年第28期41-43,共3页孙全军 林世龙 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中道德与法治‘教是为了不教’的深度教学实践研究”(课题编号:YZ-c/2018/56)的阶段性研究成果。
基于初中生的知识结构、能力水平等实际,统编教材对相当一部分概念采取了“过渡性”认知处理的办法。统编道德与法治教材中的过渡性概念具有内容生活化、认知表征化、介绍片面化等特点。采用过渡性概念应注重合理性和内涵界定一致性,但...
关键词：道德与法治 统编教材 过渡性概念 核心概念 
中国共产党为什么"能"——基于课程内容的思考
《中学政治教学参考》2022年第30期75-76,共2页林世龙 
基于初中道德与法治课教学内容思考中国共产党为什么"能",是因为源远流长、博大精深的中华优秀传统文化培育了中国共产党的优秀特质,是因为中国共产党在高扬民族精神、勇敢应对挫折、勇于开拓创新的伟大实践活动中锻造了 自身优秀特质.
关键词：中国共产党 初中道德与法治 优秀特质 传统文化 实践活动 
论法治教育专册的民法教育
《中学政治教学参考》2022年第18期68-70,共3页林世龙 
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“思政课教师价值领导力建构与践行的课堂样态研究”成果,课题编号:2019JK13-L014。
在法治教育专册教学中,为实现课程教育价值最大化,应渗透民法教育,帮助学生理解民法典与宪法的关系、体悟民法典中的法治精神、学会行使和维护民事权利,全面提升学生法治素养。
关键词：道德与法治 民法教育 宪法 民事权利 法治精神 
法治教育融入国情教学被引量：3
《思想政治课教学》2021年第8期26-29,共4页林世龙 
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“思政课教师价值领导力建构与践行的课堂样态研究”(编号:2019JK13-L014);南京市中小学教学研究第十三期立项课题“在国情教学中融入道德与法治教育的实践研究”(课题编号:2019NJJK13-L52)的阶段性研究成果。
在国情教学中融入法治教育,体现了初中道德与法治课程的综合性,有助于增强学生法治观念,提升法治素养。为实现法治教育和国情教学的有机融合,要在国情教学中融入宪法教育,促进学生增强宪法观念;融入法律教育,促进学生提高法律意识;融入...
关键词：法治教育 国情教学 宪法教育 法律教育 厉行法治 
落实《大纲》要求 开发法治校本课程——以“与法同行”为例被引量：1
《中学政治教学参考》2021年第6期18-20,共3页林世龙 
开发法治校本课程,应落实《青少年法治教育大纲》要求,衔接统编《道德与法治》教材,走进生活,发挥学生主体作用,服务学生健康成长。法治校本课程应适应素质教育要求,践行"立足过程,促进发展"理念,努力探索形成科学的评价体系,更好地发...
关键词：法治教育 校本课程 内容 过程 评价 
认识与彰显宪法原则探讨
《中学政治教学参考》2020年第2期28-30,共3页林世龙 
宪法原则是指一定文本的宪法所规定或者确认的基本原则、基本准则和基本价值,体现了统治者的根本意志、利益和要求。因此,宪法原则确定了宪法的根本性质、发展方向及立法活动的根本指导方针。人民主权原则、人权保障原则、权力制约原则...
关键词：根本指导方针 法治原则 权力制约原则 人权保障原则 人民主权原则 原则探讨 宪法 基本准则 
突显课程综合性的道德教育——“以礼待人”教学案例及反思
《教学月刊（中学版）（政治教学）》2019年第10期26-28,共3页任良俊 林世龙 
综合性是道德与法治课程的一个重要特质.本文结合统编《道德与法治》教材八年级上册第四课"社会生活讲道德"的第二框"以礼待人"教学案例,简析突显课程综合性的道德教育.
关键词：课程综合性 道德教育 教学案例 待人 社会生活 讲道德 八年级 法治 
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