独立后印度尼西亚教师教育政策的变迁历程及演进逻辑——“一带一路”沿线东盟国家教师教育改革比较研究系列论文之三  

The Change Process and Evolutionary Logic of Indonesia's Teacher Education Policy after Independence——the Third Paper in a Series of Comparative Studies on Teacher Education Reforms in ASEAN Countries along the“Belt and Road”

作　　者：杨素萍 刘佩 YANG Suping;LIU Pei

机构地区：[1]南宁师范大学教育科学学院,广西南宁530001

出　　处：《河池学院学报》2023年第6期41-48,共8页Journal of Hechi University

基　　金：2022年广西教育科学重点研究基地重大课题“‘一带一路’沿线东盟国家教师教育改革比较研究”(2022JD06)。

摘　　要：独立后印度尼西亚教师教育政策的发展经历了以建立本土教师教育体系为基础的政策探索阶段、以优化本土教师教育结构为动力的政策调整阶段和以追求教师教育协调发展为重点的政策规范阶段,遵循着政策动力机制从建设民族国家到追求均衡、政策目标取向从注重效率优先到追求提质培优、政策实施过程从政府集中领导到强调分层实施、政策话语规则从政治学、经济学走向多元形态等演进逻辑。印度尼西亚教师教育政策的变迁呈现出“教师教育政策动力机制注重多主体参与、教师教育政策目标取向注重均衡化发展、教师教育政策实施路径保障主体执行力以及教师教育政策话语规则注重群众性意见”的特点。

关 键 词：印度尼西亚 教师教育政策 政策变迁 演进逻辑 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]