小学生语言文字积累与运用的实践策略研究  

作　　者：李璐 

机构地区：[1]陕西省洋县南街小学

出　　处：《西部教育研究（陕西）》2024年第1期64-65,共2页

摘　　要：新课标提出“学习任务群”教学理念,要求教师在教学过程中注重学生过程性、阶段性发展要求,在教学中从生活出发引入学习,以实践加深学生理解,借助学习主题引导学生思考,综合性建设语文学习任务群。而在“语言文字积累与梳理”任务群中,教师应当注重与围绕自此学习、书法练习、典故积累、对联与诗文理解等方面建设学习任务群,帮助学生对语言文字进行积累与感知。笔者认为,针对诗词积累与理解的语言文字积累与梳理任务群的建设,应当从激趣引导、词义分析、语法明晰、引导探讨、合作学习等方面入手,加深学生对诗词的理解和感知。

关 键 词：实践策略 学习主题 词义分析 语言文字 阶段性发展 新课标 小学生 书法练习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]