结构化再建:小学数学总复习教学的应然路径  

作　　者：顾健[1] 于勇[1] 

机构地区：[1]苏州大学附属吴江学校

出　　处：《江苏教育研究》2023年第23期86-91,共6页Jiangsu Education Research

基　　金：江苏高校哲学社会科学研究重大项目“大概念的教学意蕴与统摄机制研究”(2022SJZD044);苏州市教育科学“十四五”规划课题“指向儿童‘学力生长’的数学理解教学研究”(2022/LX/02/063/05)的研究成果。

摘　　要：高质量的小学数学总复习不是对先前学习内容的简单重复,而是要跳出题海,以学生认知再建、技能跃升、思维进阶、情意发展为导向,牢固树立终局思维、逆向设计的全新理念,在关注表现、指向发展的评价机制驱动下,利用以“说”明思、以“写”促行、以“图”构模等诸多路径,引导学生经历学科知识结构化、数学思维结构化、问题解决策略结构化的整体建构过程,促使儿童在对数学理解与迁移、联结与拓展、实践与应用等数学活动中实现学力生长。

关 键 词：总复习 结构化 小学数学教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]