数学探究让思维之花绽放——以一节“定弦定角”模型的习题教学为例  

作　　者：林松 

机构地区：[1]江苏省仪征市第三中学,211400

出　　处：《数学教学通讯》2023年第35期16-18,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“促进初中生数学建模素养发展的教学策略研究”(D/2020/02/349);江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“移动互联时代提高初中生自主学习能力的实践研究”(2019JK13-L314)。

摘　　要：数学探究是一个学习过程,是学生获取新知的一条有效途径.文章通过“定弦定角”模型的探究教学片段实录和分析,说明在探究教学中教师一定要培养学生的问题意识,用问题引发学生积极思考;要加强师生共同合作,激发思维的碰撞,让探究不断深入;要促进知识建构,实现思维生长,让思维之花竞相绽放.

关 键 词：问题 探究 猜想 推理 思维 变式 最小值 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]