数字仿真实训教学的模式与案例  

作　　者：王赵志[1] 郑海珠 张达文 

机构地区：[1]肇庆学院,广东肇庆526061 [2]肇庆市鼎湖区实验中学,广东肇庆526000

出　　处：《热固性树脂》2023年第6期I0007-I0008,共2页Thermosetting Resin

基　　金：肇庆学院大学生实践教学基地建设项目(肇学院[2021]45号);广东省大学生社会实践教学基地建设项目(粤教高函(2023)4号)。

摘　　要：化学工业是现代社会重要的基础性工业,其产品几乎覆盖现代社会所有的应用场景,这也意味着化学类专业人才具有较宽的就业渠道。基于现实维度考量,化学工业自动化、系统性、连续性程度高,生产过程存在众多风险因素,包括化学原料及中间品的毒害,化工设备运转时的巨大噪声,局部高温及高压的作业环境等,因此化工产品生产过程中要严格限制非岗位、非专业人员进入厂区(车间)。然而,在宽泛的就业选择情况下,化学工业强调实践能力,高校化学类专业也将项目实训与企业实习作为教学实践的主要途径。对于上述矛盾运用数字仿真技术可以有效解决,在常规环境下利用计算机技术、3S技术、3D技术、Flash技术等创建多元化的数字仿真教学平台.

关 键 词：FLASH技术 数字仿真技术 企业实习 化学类专业 就业渠道 设备运转 3D技术 化工产品生产 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] TQ0-4[文化科学—教育学]