教育地理学视角下的区域高等教育均衡发展探析  

作　　者：李金萍 

机构地区：[1]金陵科技学院科技处

出　　处：《中学地理教学参考》2023年第34期I0004-I0004,共1页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：2023年度金陵科技学院党的建设研究课题(重点项目)“高校党组织发挥组织优势推进教育、科技、人才‘三位一体’协同发展理论机制与实现路径研究”(项目编号:2023-jit-DJ-A004)。

摘　　要：高等教育是一个国家或地区发展的重要支柱,也是培养人才、推动经济社会发展的重要途径。教育地理学是以教育学和地理学两个主要学科在深化发展过程中所形成的交叉学科,其关注教育空间的组织和分布规律,因此可通过研究不同地区高等教育的发展情况来探究区域高等教育均衡发展问题。目前,中国不同地区的高等教育发展状况存在明显差异。一方面,大城市和经济发达地区的高等教育资源丰富,拥有一流的大学和研究机构,吸引了众多的优秀教师和学生;另一方面,边远地区和经济欠发达地区的高等教育资源相对匮乏,学校数量少、师资力量薄弱,学生难以获得高质量的教育教学资源。

关 键 词：高等教育资源 教育教学资源 高等教育均衡 教育地理学 交叉学科 地理学视角 培养人才 大城市 

分 类 号：G649.2[文化科学—高等教育学] K90-05[文化科学—教育学]