SPOC和O2O教学模式在技术密集型课程教学设计中的应用研究  

作　　者：王菊雅 

机构地区：[1]浙江理工大学科技与艺术学院,浙江绍兴312369

出　　处：《电脑迷》2023年第23期52-54,共3页

基　　金：2020年度教育部产学合作协同育人项目“基于SPOC的Python语言通识课教学模式研究”(项目编号:202002112017);2021年度浙江理工大学科技与艺术学院高等教育教学改革项目“基于SPOC的O2O课程设计教学模式探索--以‘C程序课程设计’为例”(项目编号:kyjg2119);2021年度教育部产学合作协同育人项目“电商大数据分析实验室建设”(项目编号:202101217028)。

摘　　要：文章探讨了在“C程序课程设计”中应用SPOC(小规模限制性在线课程)和O2O(线上到线下)教学模式的效果。研究目的在于探索这两种教学模式如何优化技术密集型课程的教学设计,提高学生的编程能力和问题解决能力,并创造一个更灵活、更互动的学习环境。文章介绍了SPOC和O2O模式的起源和基本特点,详细分析了这些教学模式在“C程序课程设计”中的具体应用,包括线上线下课程内容的结合、个性化学习的推动、灵活性的提升、互动性的增强以及定期评估的实施。结果显示,SPOC和O2O模式的结合有效提高了学生的学习效果,特别是在提升编程和问题解决能力方面。这种教学方法对现代技术教育具有重要意义,预示着未来教育模式的发展方向。

关 键 词：SPOC O2O C语言编程 课程设计 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]