新课程实施后乡村教师课程适应性现状及分析——基于六省份问卷的实证研究  

An Empirical Study on the Adaptation of Rural Teachers to the New Curriculum

作　　者：孟璨 Meng Can

机构地区：[1]山东师范大学教育学部,北京100029

出　　处：《中国基础教育》2023年第12期69-73,共5页Basic Education in China

基　　金：2020年度全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“乡村学校的课程适应性调查研究”(课题编号:DHA200338)的研究成果之一。

摘　　要：乡村教师的课程适应性是影响新课程落实落地的重要因素,关系到乡村学校的教育水平和人才培养。本研究基于对东、中、西部六省份的2249名教师的问卷调研表明,乡村教师课程适应性整体处于一般水平,但呈现良好的发展趋势。具体来看,乡村教师对课程内容的组织与呈现方式适应不良,教学方式与新课程要求有一定差距,在课程评价方面存在困境。对此,我们需要进行理性分析,意识到乡村教师的课程适应是乡村教师与课程双向调适的过程,是从理念认知到教学实践渐进演变的过程,是教师个人与外在环境同频共振的过程,进而找到提升乡村教师课程适应性的路径。

关 键 词：乡村教师 课程适应性 课程标准 课程评价 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]